Planeación del 8 al 12 de diciembre de 2014.

                                       SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL                                                        

                                                         INSTITUTO TIA JUANA                                                            

Turno matutino  

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

Planeación semanal

Profesor(a): Alejandra Olvera Arellano

Bloque 2

Pensar, decidir y actuar para el futuro.

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y la recreación, y asume compromisos para su realización personal y toma decisiones responsables, informadas y apegadas a principios éticos.

COMPETENCIA: Conocimiento y cuidado de sí mismo. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de la justicia. .

ASPECTOS A EVALUAR -Participación -Creatividad -Asistencia -Proyectos -Lectura y escritura

SEMANA 9 8 al 12 de diciembre de 2014.

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 8 7:50-8:40 (50 min)	Disposición al diálogo, a la tolerancia, al debate plural, a la transparencia y la rendición de cuentas en la construcción del bien común. Escuchar activamente y comprender la perspectiva de otras personas.	Leen el texto e identifican las condiciones para participar colectivamente de una manera adecuada. Y sugieren algunos ejemplos de las actitudes que deben tener para dialogar, así como las habilidades para tener una buena comunicación. Definen en grupo la palabra negociación. Responden la actividad de la págs. 112-113 (15 min)	Guiados por el docente Inician una dinámica sobre la escucha activa” La escucha en cadena” El objetivo es que experimenten como se transmite la información: se pierde, de distorsiona y se inventa cuando no se escucha. (20 min)	Al terminar el ejercicio analizan si los participantes del ejercicio anterior mostraron alguna expresión de empatía durante el ejercicio. Analizan como escuchan los demás de acuerdo con lo que se ha trabajado en clase y anotan en su cuaderno los aspectos que se necesita mejorar.(15 min)	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Hojas blancas
MIÉRCOLES 10 10:50-11:40 (50min)	Consensos y disensos.	Identifican las maneras de expresar empatía, leen y comentan la importancia de respetar las decisiones de otros y alcanzar consensos y reconocen las aportaciones de las TIC a la comunicación. (10 min)	En grupo resuelven las preguntas de la pág., 114 de su libro de texto, analizan las gráficas de su libro, en una hoja blanca describan un día de sus vidas considerando todas sus actividades, sin perder de vista el tiempo que pasan con dispositivos tecnológicos como la computadora, el celular y las tabletas. Especifican de qué manera las usan. (30 min)	Comparten con el grupo y se les invita a hacer conciencia de la cantidad de tiempo que invierten y los beneficios que obtienen.  (10 min) Tarea: Preguntar a sus papás y a sus abuelos cómo se comunicaban cuando eran jóvenes y cuáles eran los principales medios de comunicación masiva.	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Hojas blancas --Colores
JUEVES  11 7:00-7:50 (50 min)	Retos para la convivencia en el marco de nuevas formas de comunicación: las redes sociales.	Analizan las gráficas de las págs. 115-116 de su libro de texto y comparten sus observaciones. Y como el uso excesivo de las redes sociales puede perjudicar las relaciones sociales. (10 min)	Inician lectura colectiva acerca de las redes sociales y en equipo realizan la actividad de la pág. 117 (20 min)	Reflexionan acerca del video sobre las redes sociales y los peligros  y las consecuencias que pueden encontrar en ellas.(20 min)	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Hojas blancas --Colores --Proyector
VIERNES   12 7:00- 7:50 (50 MIN)	La pluralidad como existencia pacifica de ideas. La cooperación, solidaridad y corresponsabilidad como compromiso social y político con situaciones que afectan a las comunidades, a las naciones y a la humanidad.	Leen el texto, lo comentan y aclaran los términos de pluralidad, cooperación, solidaridad y corresponsabilidad.  (10 min)	Analizan la situación de los niños y adolescentes de Yemen y reflexionan acerca de ella. De manera grupal, contestan las preguntas y completan las actividades del cuadro. (20 min)	Elaboran un cartel para divulgar el problema trabajado y lo exponen en la escuela. (20 min)	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Hojas blancas --Colores

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Elaboración de trabajos. -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	40 % Examen 25% Tareas 25% Actividades 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase)
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Exposición y proyecto de vida. (última actividad de bloque 2)	-Biografías -Cuestionarios -Actividades en clase.